¡FELICES VACACIONES!

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Bueno chicos y chicas, ya han llegado por fin las tan ansiadas vacaciones. Quiero que sepáis que ha sido un placer ser vuestra profesora y que me he quedado MUY contenta con lo mucho que habéis trabajado a lo largo de este curso.

                                Y ahora… ¡a disfrutar del verano!

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EL MAYOR TESORO QUE OS LLEVÁIS

Está amaneciendo. Es la hora de los pájaros. A los colegios e institutos llegan en bandadas niños y chavales cargados con sus mochilas. Ellos no lo saben, pero todos se dirigen a la isla del tesoro. Ellos no lo saben pero cada aula es una nave lista para zarpar. En el aula hay una pizarra donde el profesor, que es el timonel de esta aventura, trazará todos los días el mapa de esa isla de la fortuna. Ciencias, Matemáticas, Historia, Lengua, Geografía: cada asignatura tiene un rumbo distinto y cada rumbo un enigma que habrá que descifrar.

Muchos de estos niños y chavales tripulantes nunca avistarán las palmeras, unos por escasez de medios, otros por falta de esfuerzo o mala suerte, pero nadie les puede negar el derecho a arribar felizmente a la isla que señalaron los mapas como final de la travesía. Este mar está infestado de piratas, que tienen su santuario en la caverna del Gobierno. Todas las medidas que un Gobierno adopte contra el derecho de los estudiantes a realizar sus sueños (recortes etc) serán equivalentes a las acciones brutales de aquellos corsarios que asaltaban las rutas de los navegantes intrépidos.

De aquellos pequeños expedicionarios que embarcaron hacia la isla del tesoro solo los más afortunados llegarán a buen término. Cuando recién desembarcados pregunten dónde se halla el cofre del tesoro, el timonel les dirá: estaba ya en la mochila que cargabais al llegar por primera vez al colegio. EL TESORO ES TODO LO QUE HABÉIS APRENDIDO, LOS LIBROS QUE HABÉIS LEÍDO Y LA CULTURA QUE HABÉIS ADQUIRIDO. ESTE TESORO, QUE LLEVÁIS CON VOSOTROS, NO SERÁ DETECTADO POR NINGÚN ESCANER, CRUZARÁ LIBREMENTE TODAS LAS ADUANAS Y FRONTERAS Y NINGÚN PIRATA OS LO PODRÁ NUNCA ARREBATAR.

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¿LES HA GUSTADO EL LIBRO “MEMORIAS DE UN HOMBRE INVISIBLE” A LOS DE DBH3?

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Sí, el libro me ha gustado mucho. Esta vez me ha pasado lo que nunca: cuando iba leyendo quería leer más porque quería ver lo que sucedía. El momento que más me ha gustado es cuando empieza a llover y el agua resbala por el cuerpo del hombre invisible.  (Mikel B.)

Me ha gustado el libro porque enganchaba y la historia resultaba intrigante y muy creativa. El momento de la historia que más me ha gustado es cuando el hombre invisible se ata a la lámpara. (Iker).

Sí, me ha gustado bastante el libro. Yo, la verdad, no soy una de esas personas a las que les gusta mucho leer pero este libro me ha enganchado mucho y lo he querido leer todo a la vez para no quedarme con la intriga. El momento que más me ha gustado ha sido el de la fiesta de disfraces. (Maitane Arrasate).

No me ha gustado el libro, repetía todo el rato lo mismo. Lo que más me ha gustado ha sido el epílogo. (Haitz)

Sí, me ha gustado mucho porque siempre he pensado que sería muy divertido ser una persona invisible pero ya veo que no, no todo es tan fácil y divertido como parece. El momento que más me ha gustado, con diferencia, es cuando Nick conoce a Alice y empiezan como pareja. Es a partir de ahí que Nick tiene algo por lo que luchar. (Ane Alkorta).

Me ha gustado el libro pero me gustó mucho más “La lección de August”. Este libro me ha parecido un poco aburrido. El momento que más me ha gustado es cuando el hombre invisible conoce a su novia (Naiara Marino)

Sí, me ha gustado porque es muy interesante la historia que cuenta y a la vez divertida. Y también porque a mí de pequeña siempre me habría gustado ser invisible y me ha traído buenos recuerdos. El momento que más me ha gustado es el principio de la historia cuando el hombre invisible empieza a explicar cómo era su vida: cuando comía se le veía todo… (Naroa S.)

Me ha gustado el libro porque me ha parecido muy aventurero y porque he podido saber qué podría hacer si fuese invisible. El momento que más me ha gustado ha sido cuando Nick, después de escuchar toda la reunión de Jenkins y del otro hombre, le pone una zancadilla y le quita el mechero invisible. (Oihana)

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“EL LAZARILLO DE TORMES”

La obra más importante de la novela picaresca del siglo XVI es “El Lazarillo de Tormes”. No se sabe el nombre de su autor, por lo tanto, es una obra anónima. 

                                                             ARGUMENTO

En esta novela se narran las aventuras de un niño llamado Lázaro. Siendo sólo un niño su madre le confía a un ciego para que trabaje como su guía y su criado. El ciego no le da suficiente comida y le trata mal, por lo que, para poder sobrevivir, el niño se valdrá de diferentas tretas (trucos, trampas) convirtiéndose en un pícaro (de ahí el nombre de novela picaresca).

                             Episodio de las uvas

Un día, el ciego le propone a Lázaro comer un racimo de uvas juntos. Quedan en que primero comerá uno de ellos una uva y luego el otro la siguiente. Así comienzan a hacerlo pero, en una de estas, el ciego empieza a comer las uvas de dos en dos. Entonces el niño comienza a comer las uvas de tres en tres, pensando que, como su amo es ciego, este no se dará cuenta. Pero el ciego sí que se da cuenta y así se lo hace saber al niño. El niño, asombrado, le pregunta a ver cómo ha podido saberlo y el ciego le responde lo siguiente: “¿Sabes en qué veo yo que comiste de tres en tres? En que yo comía de dos en dos y callabas”.

                                   *  *  *

He andado en Internet buscando una película de esta obra y la verdad es que no he podido encontrar nada moderno y atractivo para vosotros. Lo único que he encontrado es este fragmento en el que se puede ver justamente el episodio de las uvas. Ya sé, ya sé. La película es vieja, es un rollo, poco atractiva, aburrida etc. etc. etc. pero… es lo único que había y ya sabéis: “A caballo regalado, no se le mira el diente”.

                 (Veremos este breve fragmento en clase)

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APRENDEMOS A AMAR LA POESÍA

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¡Oh, capitán, mi capitán! nuestro terrible viaje ha terminado,
el barco ha sobrevivido a todos los escollos,
hemos ganado el premio que anhelábamos,
el puerto está cerca, oigo las campanas, el pueblo entero regocijado,
mientras sus ojos siguen firme la quilla, la audaz y soberbia nave.
Mas, ¡oh corazón!, ¡corazón!, ¡corazón!
¡oh rojas gotas que caen,
allí donde mi capitán yace, frío y muerto!

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¡Oh, capitán! ¡mi capitán! levántate y escucha las campanas,levántate.           Por ti se ha izado la bandera,          por ti vibra el clarín,
para ti ramilletes y guirnaldas con cintas,
para ti multitudes en las playas,
por ti clama la muchedumbre,  a ti se vuelven los rostros ansiosos:
¡Ven, capitán! ¡Querido padre!
¡Que mi brazo pase por debajo de tu cabeza!Debe ser un sueño que yazcas sobre el puente,derribado, frío y muerto.                                                             Mi capitán no contesta, sus labios están pálidos y no se mueven.
Mi padre no siente mi brazo, no tiene pulso ni voluntad.
La nave, sana y salva  ha anclado,  su viaje ha concluido.
De vuelta de su espantoso viaje, la victoriosa nave entra en el puerto.
¡Oh playas, alegraos! ¡Sonad campanas!
Mas yo, con tristes pasos,                                                                                                   recorro el puente donde mi capitán yace, frío y muerto.

                                  * * *

¿Habéis oído alguna vez hablar de este poema? Yo lo escuché por primera vez en la película “El club de los poetas muertos” que trata sobre un profesor de Literatura que intenta contagiar a sus alumnos del gran amor que siente por la poesía. El primer día de clase el profesor les hace arrancar una hoja de su libro de poesía inglesa porque tiene claro que la poesía no es esa cosa tan mecánica que describe el libro sino algo totalmente diferente, algo que no se puede expresar en palabras, algo que intentará transmitir a sus alumnos a lo largo del inolvidable curso que pasarán juntos.

Aquí podéis ver esa escena:

…dando un área masiva total que nos revelará que el poema es verdaderamente grande. Al ir viendo los poemas de este libro, practiquen este método de medición, al aumentar su habilidad para evaluar los poemas de esta manera, también aumentará su disfrute y comprensión de la poesía”.

—Un excremento: eso me parece el señor Evans Pritchard. No se trata de tuberías, hablamos de poesía. ¿Cómo se puede describir a la poesía como el concurso de Miss América? “Si, me gusta Byron, le doy 42 puntos pero le fallan las piernas”.

                                  * * *

Esta película acaba con una escena muy emocionante en la que el profesor es expulsado injustamente del colegio y sus alumnos, para rendirle homenaje, se suben de uno en uno encima de sus pupitres y le dicen: ¡Oh capitán, mi capitán!

Aquí os dejo ese inolvidable momento:

         ¿Quién escribió este bellísimo poema?

El autor de este bellísimo poema fue el poeta estadounidense Walt Whitman. Se lo escribió al presidente Abraham Lincoln cuando fue asesinado. Como ya sabéis (o debierais saber), este presidente norteamericano es recordado sobre todo por haber abolido la esclavitud en los Estados Unidos.

Y vosotros me diréis, si era un presidente y no era el capitán de un barco, ¿por qué Walt Whitman dice: “Oh capitán, mi capitán” en lugar de “Oh presidente, mi presidente”? Porque NO estamos ante un artículo periodístico que nos informa de forma objetiva sobre un asesinato. Esto es POESÍA y los poetas NO escriben para informar, escriben para EXPRESAR DE FORMA BELLA SUS SENTIMIENTOS y esta es la forma más bella que el poeta Walt Whitman encontró para expresar su gran dolor por la muerte de su presidente.

Para que podáis entender bien este poema tenéis que saber un poco acerca de la Guerra de Secesión de los Estados Unidos. Esta guerra tuvo lugar entre los años 1861 y 1865. Durante cuatro años los Estados del Norte se enfrentaron a los Estados del Sur. Durante este tiempo hubo dos presidentes en los Estados Unidos en lugar de uno: el de los Estados del Norte fue Abraham Lincoln y el de los Estados del Sur: Jefferson Davis.

HERMANO CONTRA HERMANO

Fueron los Estados del Norte quienes ganaron la guerra, es decir, aquellos estados gobernados por Lincoln. Pero éste no pudo disfrutar de la victoria. Pocos meses antes de ganar la guerra, fue asesinado y su muerte causó una gran conmoción entre la población norteamericana.

Walt Whitman fue uno de esos ciudadanos conmocionados y sintió la necesidad de hacer un homenaje a su presidente. Identificó a Lincoln con el capitán de un navío que vuelve a puerto después de una muy dura travesía. Todo el mundo le espera en el puerto con vítores y aplausos, pero inexplicablemente, el capitán está muerto, “yace frío y muerto”.

Con estos versos Walt Whitman quería expresar su pena porque Abraham Lincoln, después de haber guiado con acierto a los Estados del Norte a lo largo de cuatro largos y sangrientos años, fue asesinado, arrebatándosele no solo la vida sino el homenaje que el pueblo le hubiera hecho pocos meses después por haber ganado la guerra.

Ahora vamos a escuchar el poema recitado en inglés. Escuchad con atención mientras leéis el poema. No es necesario que entendáis todas las palabras, vosotros ya sabéis de qué trata, con que entendáis algunas frases es suficiente. Lo único que tenéis que hacer es dejaros llevar por las sensaciones que os transmite la persona que recita el poema:

O Captain! my Captain! our fearful trip is done,
The ship has weather’d every rack, the prize we sought is won,
The port is near, the bells I hear, the people all exulting,
While follow eyes the steady keel, the vessel grim and daring;
But O heart! heart! heart!
O the bleeding drops of red,
Where on the deck my Captain lies,
Fallen cold and dead.

O Captain! my Captain! rise up and hear the bells;
Rise up—for you the flag is flung—for you the bugle trills,
For you bouquets and ribbon’d wreaths—for you the shores a-crowding,
For you they call, the swaying mass, their eager faces turning;
Here Captain! dear father!
This arm beneath your head!
It is some dream that on the deck,
You’ve fallen cold and dead.

My Captain does not answer, his lips are pale and still,
My father does not feel my arm, he has no pulse nor will,
The ship is anchor’d safe and sound, its voyage closed and done,
From fearful trip, the victor ship comes in with object won;
Exult O shores, and ring O bells!
But I with mournful tread,
Walk the deck my Captain lies,
Fallen cold and dead.

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¡CUIDADO CON LOS MIEDOS!

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Según tú, ¿cuál es el mensaje que se nos quiere transmitir por medio de esta advertencia? Escribe en tu cuaderno una breve reflexión acerca de este tema. Con cuatro o cinco líneas es suficiente.

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TALLER DE ESCRITURA: ¡MADRES!

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¿Creéis que vuestros padres se preocupan demasiado por vosotros? ¿Es vuestra madre como la madre que aparece en el chiste? ¿Os gustaría tener más libertad? ¿Cuáles son los temas que más os hacen discutir con vuestros padres?

Vais a escribir en el cuaderno una pequeña redacción (aprox. 10 líneas) en la que daréis vuestra opinión sobre la forma en que se comportan los padres con sus hijos y sobre los principales motivos de discusión entre ellos.

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COMPRENSIÓN ORAL: IKEA DESEMBARCA EN CHINA

Haz click en la imagen de arriba y accederás a un reportaje acerca de cómo ha reaccionado la población china ante la apertura de grandes almacenes de IKEA en su país. Escucha con atención lo que se dice en este reportaje y a continuación indica si los siguientes enunciados son verdaderos o falsos:

                   ¿Verdadero o falso?

  1. China es un mercado muy interesante porque hay más de 1.300 millones de clientes potenciales.  V  F
  2. IKEA está creciendo en China a razón de un 28% anual.  V  F
  3. Los responsables de IKEA esperan que para 2020 China se convierta en el país donde más ventas van a tener.  V  F
  4. En  los sofás o camas donde los clientes chinos se echan a dormir no hay etiquetas con el precio para que así se sientan más a gusto.  V  F
  5. Los chinos viven por lo general en casas muy pequeñas donde conviven abuelos, padres y nietos.  V  F
  6. Una clienta dice que va a Ikea porque a su hijo le gusta más jugar en una habitación de allí que en su propio cuarto. V  F
  7. Otro cliente dice que a veces solamente va a IKEA a pasar el rato. V  F
  8. A los responsables de IKEA no les importa que los clientes chinos se metan a dormir en las camas de la tienda porque les da pena que vivan en casas tan pequeñas.  V  F
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ARMAS DE CONSTRUCCIÓN MASIVA

1.-¿Qué son las armas de destrucción masiva? 

2.-¿Con qué identifica el autor los libros?

     a)Con la educación

     b)Con la guerra

     c)Con la diversión

3.-Realiza una breve reflexión sobre el mensaje que nos quiere transmitir el autor (8-10 líneas).

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TRIVIUM Y QUADRIVIUM

Como ya sabéis, durante la Edad Media, a diferencia de lo que ocurre en la actualidad, los niños no estaban obligados a ir a la escuela. Todo lo contrario, asistir a la escuela era un lujo al que sólo algunos pocos chicos tenían acceso; en cuanto a las chicas, a nadie se le pasaba por la cabeza la idea de que estudiaran. Entonces, ¿qué hacían los niños y niñas de esta época durante todo el día? Trabajar.

De esos pocos varones que recibían educación, la mayoría estudiaba el TRIVIUM (la educación básica de la época) y abandonaba la escuela. Algunos pocos estudiaban también el QUADRIVIUM, como lo hicieron los autores del Mester de Clerecía.

                           Actividades

1.-En clase habéis mostrado interés por saber qué asignaturas se estudiaban en el Trivium y cuáles en el Quadrivium. Pues bien, ¿qué os parece si buscáis la respuesta en Internet y la traéis a clase?

2.-¿Crees que aprendes cosas importantes en la escuela? ¿Cuáles son tus dos asignaturas favoritas?

3.-¿Preferirías no haber ido nunca a la escuela y haber empezado a trabajar a los nueve años?

4.-Actualmente es obligatorio estudiar hasta los 16 años. ¿Crees que se debería cambiar la ley y que solo fuera obligatorio hasta los 14 años? Justifica tu respuesta.

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“COLMILLO BLANCO”, DE JACK LONDON

Lee con detenimiento el siguiente fragmento del libro “Colmillo blanco” del escritor norteamericano Jack London y a continuación, responde a las preguntas.

Aquella noche los dos amigos acamparon temprano. Los perros del trineo daban señales de estar rendidos. Los hombres se acostaron pronto, después de comprobar que los perros quedaran bien atados. Pero los lobos iban atreviéndose a acercarse, y más de una vez nuestros viajeros fueron despertados por ellos. Tan cerca los tenían, que los perros comenzaron a mostrarse locos de terror, y fue necesario ir renovando y aumentando de cuando en cuando el fuego de la hoguera a fin de mantener a los lobos a una distancia segura. 

-Varias veces he oído contar a los marineros cómo los tiburones siguen a los barcos -dijo Peter después de añadir leña a la hoguera-. Los lobos son los tiburones de la tierra. Saben lo que hacen mucho mejor que nosotros. Siguen nuestra pista porque saben que acabarán por apoderarse de nosotros. Seguro que nos cazan. 
-¡Basta!-dijo Henry, enfadado-. Cuando un hombre dice que lo van a devorar, ya está andada la mitad del camino. Y tú ya estás  medio comido, sólo por decir tantas veces que lo vas a ser.

                                                             

  1. ¿Cómo se muestran los perros ante la presencia de los lobos?
  2. Los dos amigos no dejan que el fuego se apague en ningún momento. ¿Por qué?
  3. Busca un sinónimo de “fuego” en el texto.
  4. Una frase dicha por uno de los personajes denota un gran pesimismo. ¿Qué frase es?
  5. ¿Cómo reacciona Henry ante las palabras pesimistas de su compañero?
  6. ¿Comprendes el enfado de Henry?
  7. ¿Qué quiere decir Henry con las siguientes palabras:“Cuando un hombre dice que lo van a devorar, ya está andada la mitad del camino”?
  8. Si te encontraras en una situación de peligro, ¿a quién  preferirías tener al lado? ¿A Peter o a Henry? ¿Por qué?
  9. Describe un momento de tu vida en el que hayas sentido auténtico miedo. 
  10. ¿Qué recurso estilístico utiliza el autor cuando dice “Los lobos son los tiburones de la tierra”: a)Símil o comparación   b)Metáfora  c)Hipérbole.
  11. El perro y el lobo pertenecen a la misma familia. ¿Cuál crees que será la razón por la que tienen un comportamiento tan distinto?
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RASTREADORES GPS PARA LOS NIÑOS: ¿UNA BUENA IDEA?

 Una madre acompaña a sus hijos al colegio.

Un nuevo modelo de rastreador GPS se ha presentado como la solución perfecta para los padres y madres preocupados por la ubicación exacta e inmediata de sus hijos. Este dispositivo de pequeño tamaño que el niño puede llevar en el bolsillo, en el cinturón o en la mochila permite localizarlo de forma instantánea y actualizada desde cualquier parte, esté donde esté (incluidos otros países).

Usar el GPS para controlar no es algo nuevo, pero el atractivo de este modelo son las nuevas funciones. Los padres pueden crear un perímetro virtual alrededor de la casa familiar o del colegio para que cada vez que el niño entre o salga de esas zonas les llegue un aviso al móvil.

También es posible poner una alerta de velocidad para que si el niño supera el límite establecido (pensado en caso de que monte en vehículos) el teléfono del progenitor emita una señal inmediatamente.

Estas actualizaciones, acompañadas de una reducción del precio del dispositivo (se puede encontrar por alrededor de 100 euros), han logrado que miles de padres europeos se lancen al monitoreo de sus hijos.

Sin embargo, los expertos advierten de las consecuencias que una vigilancia excesiva puede tener en el desarrollo, la privacidad y la autonomía de los niños.

En el momento en el que un menor es consciente de que está llevando un dispositivo de vigilancia, se pueden producir dos efectos. “El primero es de rechazo: el niño puede no querer llevarlo para que no le controlen, como una forma de reivindicar su autonomía personal; el segundo es que se retrase la necesaria formación del juicio personal del niño. Hay un punto evolutivo en que el niño tiene que aprender a valorar las situaciones de riesgo a las que se enfrenta”, explica Charo Sádaba, profesora de la Universidad de Navarra, especializada en nuevas tecnologías y jóvenes.

Para esta experta, un dispositivo así sería como seguir manteniendo un invisible cordón umbilical con sus padres. Los niños pueden dejar de prestar determinada atención porque saben que sus padres los están cuidando. 

“Open Rights Group”, una organización que se dedica a promover y preservar los derechos de los ciudadanos en la era digital, también insiste en el aspecto de que son los padres quienes deben enseñar al niño a valorar los riesgos y los peligros a los que se pueda enfrentar.

 

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DEMASIADOS REGALOS

  1. Explica brevemente de qué hablan los niños del comic.
  2. ¿Cómo se encuentra el niño?
  3. ¿Por qué no se acuerda de qué le regalaron?
  4. ¿Piensas que es bueno regalar demasiadas cosas  a un niño? ¿Por qué?
  5. ¿Qué crees que significa la oración “Es curioso, pero la abundancia llevada al infinito es la nada”?
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“LA VELOCIDAD DEL OTOÑO”

¡Hola chicos! Os recuerdo que el próximo día 26 de enero nos vamos al Palacio de Festivales de Santander a ver la obra de teatro “La velocidad del otoño”. Ya sabéis que os tenéis que portar muy bien ya que seréis los únicos “jovencitos” de la sala y seguro que algún espectador se asusta al vernos entrar, pero yo estoy convencida de que vuestro comportamiento será ejemplar. ¡Seguro que nos lo pasamos muy bien!

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Palacio de Festivales de Santander

Viernes  26 de enero. 20:30 horas.

“La velocidad del otoño” es una comedia divertida, tierna y conmovedora que triunfa en los teatros de España. Gran texto de Eric Coble con gran dirección de Magüi Mira para dos grandes nombres de la interpretación, con una de las mejores químicas profesionales, Lola Herrera y Juanjo Artero.

Así, vuelven a reunirse en una misma producción dos grandes de la escena como Lola Herrera, una de las actrices más aplaudidas del teatro español, y Juanjo Artero, actor versátil capaz de dar una ternura especial en este papel en el que se convierte en el hijo, como personaje, de la mujer que interpreta Lola Herrera. Los dos protagonistas vuelven a dar en la diana del éxito con “La velocidad del otoño” tras haber triunfado juntos, años atrás, con “Seis clases de baile en seis semanas” también representada, agotando las entradas.

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¿LES HA GUSTADO A LOS DE DBH3 “LA LECCIÓN DE AUGUST”?

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Sí, muchísimo, hasta tengo vista la película (y eso que no soy de ver pelis de “drama”). Me ha gustado porque refleja muchas cosas, por ejemplo, que no puedes burlarte de nadie porque sea distinto. (Irati)

Sí, ha sido muy interesante desde el principio y no me esperaba que me gustase tanto. (Aitana V.)

Me ha gustado mucho. Nunca me ha gustado leer pero este libro me ha enganchado. Leía el libro todas las noches y cuando me iba a dormir me dejaba la intriga.Una noche cuando estaba leyendo el libro vino mi madre y me dijo que era tardísimo y que me fuera a dormir. Estaba tan entretenido que ni me enteré. (Haitz)

No me ha gustado, me ha ENCANTADO. Los personajes, la historia, la ubicación, todo está hecho y preparado para emocionar al lector. (Danel)

Sí, me ha gustado mucho. A mí no me gusta leer mucho porque no encuentro libros que me gustan mucho, pero cuando he leído este libro me ha encantado, la historia es muy bonita. Han sacado una película de este libro que se titula “Wonder” y me gustaría mucho verla. Este libro es muy recomendable. (Alaine).

Me ha parecido fácil de leer y sencillo, pero no es un libro que me haya gustado mucho. No he podido engancharme o cogerle el gusto. (Amaia).

Sí, me ha gustado el libro. Creo que nos ha servido para abrir un poco los ojos. Al igual que el protagonista de este libro hay otras muchas personas que tienen la cara de esa forma. Seguramente muchas de esas personas han sufrido acoso escolar y no nos damos cuenta de que esas personas son iguales que nosotros (Naiara)

Me ha gustado la historia pero como no me gusta leer libros, pues la verdad es que esa misma historia en película me gustaría mucho más. (Aitzol)

Sí, mucho. En mi opinión el escritor que escribió este libro quiere que todos los niños aprendan que a las personas no hay que tratarlas así. (Ane S.)

Sí, me ha gustado mucho. Aunque no me gusta leer, lo he leído y me ha gustado por su historia pero he encontrado un fallo en la parte de Justin: no utilizaba las mayúsculas. (Mikel B.)

Sí, me ha gustado el libro porque me parece un tema muy interesante y la historia que cuenta es bastante divertida. Espero que el próximo libro sea también interesante. (Unax L.)

Sí, me ha gustado un montón. Al principio pensé que se me iba a hacer muy largo y pesado pero cuando empecé a leerlo, me sentí tan a gusto que ¡me imaginaba que estaba dentro de libro! (Eider)

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¡¡¡FELIZ NAVIDAD!!!

                   ¡Por fin han llegado las vacaciones de Navidad!

Espero que os lo paséis muy bien y que los Reyes y Olentzero os traigan muchísimos regalos.

                                            ¡Hasta la vuelta!

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ANUNCIOS DE NAVIDAD. ¿CUÁL TE GUSTA MÁS?

Observa estos cuatro anuncios de Navidad. Elige el que más te guste. A continuación, haz un pequeño resumen de lo que ocurre en él. Finalmente, explica cuáles son los motivos que te han llevado a elegirlo. (10-15 líneas).

 

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A LOS DE DBH3C NO LE GUSTA:

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No me gustan las películas de miedo porque luego no suelo poder dormir bien. No me gusta el olor del comedor de la escuela ni que mis padres me despierten temprano. (Mara)

No me gusta cuando salgo del agua, cojo la toalla y se me pega toda la arena en el cuerpo. No me gusta comerme las uñas (aunque me las como). No me gusta la manía que tengo de despertarme pronto aunque sea sábado. (Naroa)

No me gustan los videojuegos de fútbol, aprender música. No me gustan las películas de terror, ni los pantalones vaqueros, ni las zapatillas deportivas. No me gustan las ensaladas ni los bocadillos de chorizo pamplona. (Danel)

No me gustan las corridas de toros ni que me muevan nada de mi cuarto. No me gusta que me obliguen a ir a la escuela. (Haitz).

No me gusta el salmón que traen al comedor de la escuela. No me gusta el olor a brócoli o a coliflor cuando se está cocinando. No me gustan los viajes largos en autobús. (Iker)

No me gusta que en las excursiones de la escuela no nos dejen hacer nada. No me gusta pasar las vacaciones todo el rato en casa. No me gusta la ropa muy apretada pero tampoco me gusta la ropa muy suelta. (Unax L.)

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¿QUÉ LES GUSTA A LOS DE DBH3C?

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Me gusta aprobar los exámenes, me gusta quitarme el calcetín y rascarme el tobillo, me gusta estar muy cansado y meterme a la cama muy tranquilo y finalmente, lo que más me gusta es ver a mi hermano reír. (Aimar)

Me gusta el olor que hay en la tienda de mi madre y el olor de las suelas de los zapatos nuevos de su tienda. Me gusta abrir regalos, estrenar ropa nueva y salir de fiesta con mis amigas. (Udane M.)

Me gusta la Navidad, cuando las calles y las tiendas están decoradas y la gente va por la calle comprando comida y regalos. Me encanta la sensación de cuando acabas todos los exámenes y sabes que los has hecho bien. (Aiora)

Me gusta cocinar, sobre todo hacer postres con mi hermana. Me encanta diseñar mi casa del futuro o que no sea del futuro, me gusta diseñar. (Unax M.)

Me encanta el olor del pollo asado y más aún comérmelo pero lo que me vuelve loca es el chocolate. (Ane. A.)

Me gusta la nieve y hacer muñecos de nieve. Me gusta el olor de la lluvia y de los libros nuevos. (Ilyana).

Me gusta estar en el sofá en un día de lluvia tomando un chocolate. Me gusta esa sensación que tienes cuando llegas a casa muy cansada y te tumbas en tu cama. (Ane S.)

Me encantan las concentraciones del equipo de ciclismo y las charlitas que me da el entrenador si algo sale bien o mal. Me gusta cuando mis tíos/as, amigos y normalmente mi madre me escriben preguntándome cómo ha ido la carrera de ciclismo hoy. (Udane B.)

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“ÁRBOLES LLORAN POR LLUVIAS”

Aquí os dejo una bellísima canción que los judeoespañoles cantaban en los campos de concentración. Se titula “Árboles lloran por lluvias”. Esta canción se convirtió en una especie de himno que unía a todos los judeoespañoles que se encontraban allí prisioneros.

Pronto la cantaremos en clase.

Arvoles yoran por luvyas

I muntanyas por ayres

Ansi yoran los mis ojos

Por ti, kerida amante

Pienso i digo: ke va ser de mi?

En tierras ajenas no poder vivir

 Enfrente de mi ay un andjelo

Kon tus ojos me mira

Yorar kero i no puedo

Mi korason suspira

Pienso i digo: ke va ser de mi?

En tierras ajenas no poder vivir.

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¿QUÉ OPINAS DEL INSTITUTO?

Yo creo que en vez de enviarnos muchos deberes, los profesores nos tendrían que hacer trabajar más en clase, y luego en casa, cada loco con su tema. (Hodei, DBH3A)

Mi escuela perfecta no tendría ese color blanco triste, tendría colores como azul, naranja, amarillo, rojo, verde… (Eritz, DBH3A)

Yo solo cambiaría dos cosas en el funcionamiento del instituto: que pongan menos exámenes y que el patio esté cubierto. (Iholdi, DBH3A)

Me gustaría que hubiese un sitio cubierto donde nos podamos resguardar de la lluvia. Sería de gran ayuda. (Amaia, DBH3A)

A mí me gusta mi escuela pero sí que cambiaría algunas cosas. Por ejemplo, pondría una piscina olímpica cubierta y una pared para practicar escalada. Además, los ordenadores son muy viejos y  me gustaría renovarlos. (Janire, DBH3A)

Una cosa que me gusta de este instituto es que te dan varias asignaturas para escoger y tú eliges la que más te gusta. Otra cosa que me gusta es que los profesores sean amables y que nos hagan aprender de una manera divertida. (Maitane, DBH3A)

Yo quitaría el campo de fútbol y pondría un enorme jardín en el que cuando hace buen tiempo los estudiantes podríamos estudiar tranquilamente. También quitaría la muralla de hierro, así podríamos bañarnos en el río. (Elaia, DBH3A)

Me gustaría que pusieran una carpa grande o un techo a un lado del patio para poder jugar cuando llueva. (Enaitz, DBH3A)

A mí me gustaría aprender solo las cosas que me apasionan. Dos son las cosas que más me gustan del instituto: que haces nuevos amigos cada año y que obtienes la respuesta adecuada a las preguntas y curiosidades que tienes. (Paula, DBH3A)

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HEIDI Y…LAS TILDES

Copiad en vuestro cuaderno el siguiente fragmento de “Heidi” colocando todas las tildes que hagan falta. Como ya sé que os gusta que os chive cuántas hay, os lo digo: hay 9. Recordad: los interrogativos: ¿quién? ¿cómo? ¿cuándo? ¿qué? ¿dónde?…llevan siempre tilde. 

-¿Que quieres hacer ahora?

-Quisiera ver lo que hay dentro de la cabaña -dijo Heidi.

-Ven- exclamo el Viejo.

-¿Donde dormire yo, abuelito? -pregunto Heidi.

-Si quieres, puedes dormir en el desvan. 

Cerca de la cama del abuelo habia una escalera, apoyada contra la pared, que conducia al desvan de la cabaña. 

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LA TILDE

Copia las siguientes palabras en tu cuaderno y coloca la tilde a aquellas que deben llevarla. En los casos en que pongas tilde, justifica tu decisión.

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    medico                 telefono                   pajaro            carpintero               camion

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       musica               ventana                  sandia                       rio                          india

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¡MI MOMENTO PERFECTO!

Esta chica se llama Elena y este es su momento perfecto. Las cosas que más le gustan  son leer, bañarse y la naturaleza. Ahora mismo es la persona más feliz del mundo porque está leyendo un libro de Elizabeth Strout (que es su escritora favorita), está respirando aire puro en mitad de la naturaleza y al mismo tiempo está tomándose un baño muy refrescante. ¿Y qué me decís de vosotros? ¿Cuál es vuestro momento perfecto?

 

 Actividad

Vais a explicar en vuestro cuaderno cuál es vuestro momento perfecto. No os alarguéis demasiado, con dos o tres líneas es suficiente, pero si queréis extenderos un poco más, se admiten hasta cinco líneas, ni una más. Al fin y al cabo…¡es solamente un momento!

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SALIDA DEL 26 DE ENERO

El 26 de enero nos vamos de excursión a Santander. El objetivo de esta excursión es ver la obra de teatro “La velocidad del otoño” en el Palacio de Festivales. Como la obra de teatro empieza a las 20h30 tendremos que dormir allí.

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Este es el plan del viaje:

Saldremos de Ondarroa a las 9h y aprovecharemos la mañana para visitar la Neocueva de Altamira. La Neocueva es una reproducción tridimensional, rigurosa y exacta de las famosa Cuevas de Altamira. Está realizada con la más moderna tecnología. El recorrido de la cueva nos permitirá conocer el hábitat de las personas que vivieron en ella y la belleza de su arte rupestre.

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Hacia las 13h nos dirigiremos hacia Santander. Cuando lleguemos, como sé que estaréis muertos de hambre, nos iremos directamente a la Bodega Javi Quintanilla a comer un menú.

Hacia las 16h saldremos del restaurante y tendréis cuatro horas libres para conocer por vuestra cuenta Santander. Podréis visitar su puerto, podréis realizar algunas compras…

A las 20h deberemos estar en frente del Palacio de Festivales ya que, como somos un grupo numeroso, nos han dicho que debemos estar allí con media hora de antelación.

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Saldremos del teatro a las 21h15 y nos iremos a comer un bocadillo a la parte vieja.

Hacia las 23h30 vendrá el autobús a buscarnos para llevarnos al albergue.

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El sábado desayunaremos todos juntos en el comedor del albergue.

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El autobús nos vendrá a buscar a las 10h y llegaremos a Ondarroa entre las 12h y las 12h 30.

¡Seguro que nos lo pasamos muy bien!

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“AL MAL TIEMPO, BUENA CARA”

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Une la primera parte de estos refranes con la segunda:

  1. A Dios rogando …                                 a) agua lleva.
  2. Cuando el río suena…                         b) ríase la gente.
  3. A lo hecho…                                            c) cuchillo de palo.
  4. La avaricia…                                           d) y con el mazo dando.
  5. A quien madruga…                              e) tal astilla.
  6. Ande yo caliente…                                f) pecho.
  7. De tal palo…                                            g) algo le cuesta.
  8. En casa del herrero…                          h) y parió la abuela.
  9. Éramos pocos…                                     i) Dios le ayuda.
  10. El que algo quiere…                             j) rompe el saco.

 

  • ¿Conoces el significado de estos diez refranes? Intenta explicarlos con tus palabras. Si no sabes en qué situaciones se utilizan, busca su significado en Internet o pregúntaselo a alguien en tu casa.

  • Elige el refrán que más te gusta de entre los que aparecen arriba e inventa un diálogo en el que uno de los hablantes utiliza ese refrán.

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LIBRO DE LECTURA: “LA LECCIÓN DE AUGUST”

Durante el primer y segundo trimestre en DBH3 vamos a leer el libro “La lección de August” de R.J. Palacio.
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Es un libro es muy ameno y fácil de leer. Como es  bastante largo (400 páginas) y ya sé que la mayoría de vosotros huis de los libros “gordos” como de las moscas, lo leeremos en dos “trozos”: la mitad  en la primera evaluación y la otra mitad en la segunda. Habrá, por lo tanto, dos controles de lectura para el mismo libro.

Creo sinceramente que merece la pena leerlo y os lo recomiendo a todos, tanto a padres como a alumnos.

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August Pullman tiene diez años y nunca hasta ahora ha ido a la escuela. Nació con una deformidad facial severa y ha pasado por muchas operaciones; prácticamente no sale de casa y su madre ha sido la responsable de su educación. Él es un chico normal y corriente, por eso sus padres deciden que ha llegado el momento de que vaya a la escuela. August sabe bien que no todo el mundo es capaz de ver más allá de su cara y, en este primer año de escuela, le tocará convencer a sus compañeros de clase que no tienen por qué tratarle como si fuera especial. En ocasiones, deberá incluso convencerse a sí mismo….

Aquí os dejo el booktrailer del libro:

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AÑO 218 a.C: LOS ROMANOS LLEGAN A LA PENÍNSULA IBÉRICA

Los romanos llegaron a la Península Ibérica en el año 218 a.C.

Antes de que llegaran los romanos, en la Península Ibérica se hablaban diferentes lenguas según la zona: el celta, el ibero, el vasco…

Cuando llegaron, los romanos no obligaron a nadie a aprender el latín. Fueron los propios habitantes los que aprendieron a hablarlo voluntariamente ya que les convenía para tratar con los soldados, los comerciantes y los colonos que llegaron desde Italia a establecerse en las nuevas tierras conquistadas.

Durante mucho tiempo coexistieron las lenguas indígenas (el celta, el ibero…) con el latín (bilingüismo) hasta que finalmente se impuso el latín sobre las lenguas locales. La única lengua prerromana que sobrevivió en  la  Península Ibérica fue el euskera. Todas las demás se perdieron para siempre.

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EL ORIGEN DEL ESPAÑOL

Como ya sabéis, el español (al igual que el francés, el catalán, el italiano…) proviene del latín. Pero, ¿qué sabéis del latín? ¿cómo y por qué un buen día la gente que vivía en la Península Ibérica se puso a hablar latín?

El latín es una lengua que inicialmente sólo se hablaba en una pequeña región de Italia llamada Latium (El Lacio) que es de donde proviene el nombre de la lengua y el de sus habitantes, los latinos.  La ciudad más importante de esta región era Roma.

Los romanos fueron apoderándose poco a poco de los territorios cercanos a su región y finalmente llegaron a conquistar toda Italia.

Posteriormente, pasaron a conquistar territorios que se hallaban más allá de sus fronteras: Galia (actual Francia), Hispania  (la actual España)…

El Imperio Romano en su máxima extensión

Cuando los soldados romanos llegaron a la Península Ibérica no solamente trajeron con ellos sus armas, sus caballos, sus estandartes…También trajeron  su idioma: el latín. Es así como este idioma llegó a España.

Aquí os dejo una escena de la película Gladiator donde se ve muy bien cómo luchaban los romanos contra los habitantes de los territorios que querían conquistar.

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MAFALDA

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¡BIENVENIDOS AL CURSO 2017-18!

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¡Hola a todos!

Me llamo Ana Markuerkiaga y este año voy a ser vuestra profesora de Lengua castellana y Literatura. Quiero que sepáis que estoy muy contenta y muy ilusionada con este nuevo curso que  vamos a pasar juntos.

Antes de nada, os doy algunos consejos para que podáis sacar buena nota en mi asignatura:

1.-Estad atentos en clase y participad de forma activa en las actividades que llevemos a cabo.

2.-Haced los ejercicios que os mande con ilusión. Con “ilusión” me refiero a que no hagáis los ejercicios de cualquier manera, sin ganas… Intentad hacerlos desde el primer día de forma ordenada y limpia, cuidando siempre la presentación y vuestra letra. Soy consciente de que cada persona tiene “su letra” pero también sé que, dentro de las particularidades de cada uno,  todos sabéis hacer mejor y peor letra. Yo os pido que utilicéis la mejor.

3.-Preguntadme sin miedo las dudas que tengáis.

4.-Estudiad la literatura en casa cada día un poquito y así no se os acumulará todo para el último día.

Si hacéis estas cuatro cosas, estoy segura de que “Gazte” se va a convertir en vuestra asignatura favorita.

Yo, por mi parte, voy a trabajar con todas mis fuerzas para conseguir que esta bellísima asignatura os guste y aprendáis lo máximo posible a lo largo de este año.

                       ¡Buen comienzo!

                           

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                                  CURSO

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¡¡¡FELICES VACACIONES DE VERANO!!!

Por fin están aquí las vacaciones de verano y ha llegado la hora de despedirnos. Quiero que sepáis que este curso que hemos pasado juntos ha sido muy bonito para mí y que me llevo un muy buen recuerdo de todos vosotros.

Sería bueno que leyerais algún libro durante las vacaciones. Uno que siempre gusta mucho a los chicos y chicas de vuestra edad es “Campos de fresas” de Jordi Sierra i Fabra. Os lo recomiendo de todas todas.

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¿OS HA GUSTADO EL LIBRO “MEMORIAS DE UN HOMBRE INVISIBLE”?

Cuando leímos “La lección de August” publiqué en el blog las opiniones de los alumnos de DBH3A. Ahora les toca a los de DBH3B expresar su opinión acerca de “Memorias de un hombre invisible”. Parece que el libro os ha gustado a la mayoría de vosotros y eso me alegra muchísimo. 

                                  DBH3B

Sí, el libro me ha gustado porque me gustan mucho los libros que tengan tensión en algunas partes del libro, como cuando la secretaria le puede pillar al hombre invisible el día que va a llevarle el dinero que le pidió. (Mikel Kortazar)

Sí. Me ha parecido un libro extraño y bonito a la vez. Cuando lo leía me entretenía y quería saber más y más, por lo tanto me parece un buen libro. (Ana Cadilhe)

Sí, porque es un libro raro pero entretenido y  se entiende fácil. (Aritz San Martín)

A mí me gustó mucho la parte en la que Nick le agarra a Alice en una fiesta y luego se besan. Esa es la parte que más me gustó. (Unai M.)

Sí, porque ha sido un libro muy interesante y me gustan mucho los libros de acción. Pensaba que sería más difícil de leer pero lo he leído enseguida. (Eneko)

Lo que más me ha gustado es la parte en la que Nick se vuelve invisible y también el último capítulo cuando Nick y Alice tienen tres hijos también invisibles. (Jaione F.)

Al principio no me gustó nada, me parecía aburrido pero luego me gustó cada vez más y la parte que más me ha gustado ha sido el final porque creo que ha sido lo más interesante. (Aiora Arufe)

Me ha gustado el libro pero no me ha gustado el final. Lo que más me ha gustado es cuando el edificio y todo lo que hay en el edificio se vuelve invisible. (Xabat Da Silva)

No me ha gustado tanto. Al principio me gustó más pero luego me he aburrido. (Julen A.)

Me han gustado mucho las aventuras que tiene el hombre invisible con el coronel Jenkins y sus hombres. (Borja B.)

La parte que más me ha gustado es cuando Nick cuenta que Alice y él viven juntos en un rancho y que han tenido tres hijos invisibles. (Irkusne)

Sí, porque me he enganchado al libro y si no me hubiera enganchado no lo hubiera leído entero. (Iker Urkiri)

Sí, me ha gustado el libro. Me gustó mucho la parte en la que Nick estaba sentado en un banco y los chicos le empiezan a perseguirle para pegarle. (Xanet)

Me ha gustado el libro. Al principio hasta que te enteras bien de la historia es un poquito aburrido pero a partir de ciertas partes empiezas a cogerle gusto al libro y es divertido. (Gorka Txakartegi)

Me ha gustado mucho el libro porque es fantasioso y a mí me gustan los libros de este tipo. (Ane Badiola)

Sí, me ha gustado mucho porque era fácil de leer y entré fácilmente en la historia porque era una historia muy bonita. (Aritz Lapazarán)

Sí, me ha gustado. La parte que más me ha gustado es cuando Nick se esconde en una lámpara para escapar de Jenkins y de sus hombres. (Ane A.)

Me ha parecido un libro interesante y fácil de enganchar y leer. Particularmente me ha encantado la historia pero me esparaba otro final. (Lore)

Sí. Me ha parecido un libro raro, eran diferentes aventuras en una historia. La parte que más me ha gustado es cuando Nick se ata a una lámpara para escapar de los gases; me pareció muy original.(Mikel Bilbao)

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¿SIENTES NOSTALGIA DE TU INFANCIA?

Echo de menos aquellos tiempos en los que era una niña inocente, feliz con cualquier cosita y sin tener que preocuparme por nada. Pero no me gustaría volver a vivirlos, estoy muy a gusto ahora y si volviese a esos tiempos no estaria con los amigos de ahora y no quiero estar sin ellos. (Ana Cadilhe)

A veces suelo echar de menos ser pequeña, cenar en el balcón de mi tío, las navidades junto a mi abuelos…Pero la juventud me gusta más. Quiero disfrutar estos años a tope. (Lore Etxebarria)

Me encantaría volver a esos días de inmensa felicidad de mi infancia en los que mi mayor problema era mirar debajo de la cama cada vez que me acostaba por miedo a que algún tiburón me atacara mientras dormía. (Garazi)

Echo mucho de menos aquellos tiempos. Me gustaría mucho volver a vivirlos . (Jamil)

La verdad es que algunas veces me gustaría volver a vivir aquellos tiempos pero estoy mejor ahora ya que tengo más libertad, no como antes que solía estar todo el día pegada a mis padres (Aiora)

Algunas veces sí que me gustaría ser pequeño porque no hacíamos nada en la escuela, dormíamos mucho y nos llevaban en carritos. Pero ahora me gusta mucho salir con los amigos, ir a la playa o estar en el local (Eneko García)

Echo algunas cosas de menos de cuando éramos niños. Por ejemplo, no teníamos exámenes, nos hacían todo los padres…Pero la época que estoy viviendo ahora está bien: podemos ir a las fiestas con los amigos, tenemos más tiempo para estar en la calle por la noche, podemos coger local… (Iker Urkiri)

Al recordar aquellos tiempos me da pena que ya no vayan a volver, pero pienso que debemos vivir y aprovechar todas las etapas de nuestra vida. (Maitane)

Yo personalmente echo de menos aquella época. Me gustaría volver a vivirla porque me da pena pero también me parece interesante la época que estoy viviendo ahora. (Ane Arrizabalaga)

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AVISO: FECHAS DE EXÁMENES

 

Aquí os dejo las fechas en las que tenemos examen. Fijaos bien porque las fechas son distintas según el curso.

                                                         DBH3A

  • Día 11 junio (miércoles): 2º control de Lengua. Entra lo mismo que en el control anterior + las subordinadas sustantivas de sujeto.
  • Día 12 junio (jueves): Examen del libro “Memorias de un hombre invisible”.

                                                         DBH3B

  • Día 10 junio (martes): 2º control de Lengua. Entra lo mismo que en el control anterior + las subordinadas sustantivas de sujeto.
  • Día 13 junio: (viernes): Examen del libro “Memorias de un hombre invisible”.
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PEQUEÑOS SUSTOS Y ACCIDENTES DE LA INFANCIA

Cuando teníamos Maitane y yo dos años, fuimos con nuestros padres a Mutriku porque eran fiestas. Mi padre me compró una lata pequeña de pipas sin cáscara. Cuando me las estaba comiendo, la esquina de la lata me rozó el labio y me corté. Mis padres se dieron cuenta muy pronto de que estaba sangrando. Rápidamente el padre de Maitane y mi padre me llevaron al hospital y allí me dieron mis primeros dos puntos. (Unai Etxebarria).

Recuerdo que cuando tenía seis años eran Carnavales y estábamos viendo los Play Backs de la gente en Itxasaurre, de repente me perdí en la multitud. Me puse muy nervioso y me fui a casa. Estuve allí solo en las escaleras un buen rato hasta que una vecina me vio. Me llevó a su casa y llamó a mis padres. Mis padres me recogieron y me llevaron con ellos. (Xanet Urkiaga)

El recuerdo más antiguo que tengo es cuando le abrí la cabeza a Josu sin querer. Era una tarde con mucho, muchísimo frío y para calentarnos decidimos jugar al “Pressing catch” (o como se llame). Le empujé y cuando se cayó, se dio con la cabeza contra el suelo. Recuerdo que empecé a llorar. (Julen Noya)

Recuerdo que cuando tenía cinco años me caí de un columpio y me rompí el brazo (cúbito, radio y  muñeca). (Julen Arrizabalaga)

Me acuerdo que cuando tenía cuatro años o así teníamos la clase en el segundo piso y el comedor estaba en el primero. Teníamos que bajar solos las escaleras e hicimos una carrera hasta el comedor. Empezamos la carrera y por impotencia empujé a Aritz Lapa  y le abrí una brecha en la cabeza. Fue una movida muy rara. (Enaut)

El recuerdo más antiguo que tengo es que cuando estaba jugando con Julen me abrí la cabeza. Empecé a llorar y a llorar. Luego llamaron a la ambulancia y me llevaron al hospital donde me pusieron unas grapas en la cabeza. (Josu Hernández)

Los recuerdos más antiguos que tengo son cuando me tragué 20 céntimos y cuando toqué un enchufe de la lámpara y se fueron todas las luces de casa y me quedaron las manos negras. (Jaione)

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AVISO PARA DBH3 A: 2º CONTROL LITERATURA EL LUNES, 2 DE JUNIO

Aquí estoy de nuevo con otro control, pero bueno, esta vez tenéis el consuelo de que es el último examen de Literatura que vais a hacer este curso.

Arriba os he puesto un dibujo de Don Quijote y de Sancho Panza, pero ya sabéis que  “El ingenioso hidalgo Don Quijote de la Mancha” no es lo único que tenéis que estudiar muy bien para este control. También hay que estudiar el  tema 2. Por si tenéis dudas acerca de lo que entra en ese tema, aquí os dejo un breve resumen:

Tema 2: “La poesía en el Barroco”

  • Lope de Vega
  • Luis de Góngora. Máximo representante del Culteranismo.
  • Francisco Quevedo. Máximo representante del Conceptismo.

                      ¡Ánimo! ¡Que esto ya se acaba!

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QUERIDOS PROFESORES…

 

Una de mis profesoras de Pre-escolar fue Maite. Era buenísima y nos hacía reír muchísimo. Me lo pasaba en grande con ella. (Xanet Urkiaga)

Estuve cuatro meses en la guardería y después me fui a Zaldupe. Siempre me acuerdo de la cuidadora de la guardería que se llamaba Eva. (Eneko)

Me acuerdo perfectamente de mis primeras profesoras: Rakel y Maite. Eran majísimas. (Aritz Lapazarán)

La profesora de la que tengo mejor recuerdo es Maite porque nos trataba muy muy bien, como los padres a sus hijos o incluso mejor. ( Gorka Graña)

Mis profes de Pre-escolar fueron Maite y Rakel. Eran buenas, no me echaban muchas broncas (Eñaut)

Recuerdo algunos nombres de profesores y profesoras: Maite, Amagoia, Jon…El mejor recuerdo es el de Maite porque era la más maja. (Josu Hernández)

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AVISO: EXAMEN DE LENGUA EL MIÉRCOLES (28 DE MAYO)

Aquí os dejo el temario que entra en el examen de Lengua del MIÉRCOLES. Ya sé, ya sé, entran muchas cosas y estáis agobiados con tantos exámenes pero estoy segura de que lo vais a hacer muy bien ya que habéis trabajado mucho estas últimas semanas y algunas cosas ya las estudiasteis antes para la segunda evaluación.

Bueno, ahí van las fichas que entran en el control:

  • Ficha 1: Prefijos griegos y latinos. Además de su significado hay que aprender un ejemplo para cada uno de los prefijos.
  • Ficha 2: Análisis sintáctico. Repasad bien el “ascensor”.
  • Ficha 3: “c” o “z”.
  • Ficha 4: Sentido literal y sentido figurado.
  • Ficha 5: Análisis sintáctico de oraciones coordinadas. Repasad bien todas las oraciones de este tipo que hemos analizado en clase. Aprended bien los tipos de coordinadas. Ya sabéis, a la hora de analizar estas oraciones, primero se busca la conjunción que une las dos oraciones y luego se pone Proposición 1 y Proposición 2 (y Proposición 3 si hubiera tres verbos) y a continuación se analiza con toda tranquilidad.
  • Ficha 6: La tilde.
  • Ficha 7: Tenéis que saber distinguir entre oración simple (1 verbo) y oración compuesta (2 o más verbos). Luego tenéis que ver si la oración compuesta está formada por proposiciones coordinadas o si tiene una subordinada sustantiva dentro de ella.
  • Ficha 8: Verbo “escribir”.
  • Ficha 9: Verbo “andar”.
  • Ficha 10: Verbo “estar”.
  • Ficha 11: Análisis de subordinadas sustantivas. Recordad: primero hay que hacer siempre la “pequeña”.
  • Ficha 12: “c” o “z” /  Subordinadas sustantivas de CD / Ejercicios de verbos.
  • Ficha13: Distinguir entre sustantivos, adjetivos, adverbios, determinantes, pronombres, preposiciones y conjunciones. No olvidéis que hay que señalar el tipo.

                  Tranquilos, ya veréis cómo hacéis un buen examen.

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¿TE GUSTA EL NOMBRE QUE TUS PADRES ELIGIERON PARA TI?

Mis padres me pusieron este nombre porque era el nombre de mi abuela pero a mí me lo pusieron en euskera. Me gusta el nombre que eligieron para mí. (Jaione)

Mis padres tenían decidido mi nombre antes de que naciera. Me llamarían Inge. La gente se sorprendía al oír mi nombre y muchas veces les costaba decirlo. Aun así,  a mis padres les encantaba, tanto como a mí ahora. Está bien ser la única Inge de mi pueblo, me hace sentir especial. (Inge)

Cuando nací mis padres ya sabían que sería un chico. Mi madre quería que me llamara Martin porque nací el mes de marzo pero mi abuela y mi tía querían que me llamara Simon porque mi abuela se llamaba Stella y mi tía Mónica y ellas querían que mi nombre tuviera las iniciales de sus nombres. Al final me pusieron Martin. Yo prefiero el nombre de Martin porque me gusta cómo suena. (Martin)

Me pusieron Mikel de nombre aunque al principio tenían pensado llamarme Eneko. Como nació otro niño al que sus padres llamaron Eneko y estaba en la cuadrilla de mi madre, al final mis padres cambiaron de opinión. Y la verdad es que se lo agradezco porque no es que me entusiasme ese nombre. (Mikel)

Mis padres decidieron mi nombre antes de que empezara mi vida. Mi nombre lo eligió mi padre mientras estaba de vacaciones en Roma. Allí escuchó ese nombre y le gustó. A mí me gusta mucho porque hay poca gente con ese nombre. (Damián)

Mi nombre lo eligieron mi padre y mi madre porque les parecía bonito. Al principio estaban en duda entre ponerme Hodei o Borja pero al final me pusieron Borja. (Borja Burgoa)

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EXAMEN DE LITERATURA: EL TEATRO EN EL BARROCO ESPAÑOL

Aquí os dejo el temario de lo que entra en el examen de literatura que tenemos este MIÉRCOLES:

Tema 1: Situación política y económica de España en el siglo XVII.

Tema 2: El teatro en el Barroco. Los corrales de comedias.

Tema 3: Autores teatrales más importantes del Barroco español:

  • Lope de Vega
  • Tirso de Molina
  • Calderón de la Barca

Como podéis ver, entran muy poquitas cosas y además son muy fáciles de aprender porque casi todo consiste en aprender los argumentos de las obras teatrales de Lope de Vega, Tirso de Molina y Calderón de la Barca. Estoy segura de que, a poco que estudiéis, sacaréis muy buena nota.         

                                           ¡¡Ánimo!!

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APRENDEMOS A AMAR LA POESÍA: ¡OH CAPITÁN, MI CAPITÁN!

 

¡Oh, capitán!, ¡mi capitán! nuestro terrible viaje ha terminado,
el barco ha sobrevivido a todos los escollos,
hemos ganado el premio que anhelábamos,
el puerto está cerca, oigo las campanas, el pueblo entero regocijado,
mientras sus ojos siguen firme la quilla, la audaz y soberbia nave.
Mas, ¡oh corazón!, ¡corazón!, ¡corazón!
¡oh rojas gotas que caen,
allí donde mi capitán yace, frío y muerto!

o captain my captain colored by rorisilverstone

¡Oh, capitán! ¡mi capitán! levántate y escucha las campanas,levántate.              Por ti se ha izado la bandera,                      por ti vibra el clarín,
para ti ramilletes y guirnaldas con cintas,
para ti multitudes en las playas,
por ti clama la muchedumbre,                        a ti se vuelven los rostros ansiosos:
¡Ven, capitán! ¡Querido padre!
¡Que mi brazo pase por debajo de tu cabeza!
Debe ser un sueño que yazcas sobre el puente,
derribado, frío y muerto.                                                                                                      Mi capitán no contesta, sus labios están pálidos y no se mueven.
Mi padre no siente mi brazo, no tiene pulso ni voluntad.
La nave, sana y salva  ha anclado,  su viaje ha concluido.
De vuelta de su espantoso viaje, la victoriosa nave entra en el puerto.
¡Oh playas, alegraos! ¡Sonad campanas!
Mas yo, con tristes pasos,                                                                                              recorro el puente donde mi capitán yace, frío y muerto.

                                  * * *

¿Habéis oído alguna vez hablar de este poema? Yo lo escuché por primera vez en la película “El club de los poetas muertos” que trata sobre un profesor de Literatura que intenta contagiar a sus alumnos del gran amor que siente por la poesía. El primer día de clase el profesor les hace arrancar una hoja de su libro de poesía inglesa porque tiene claro que la poesía no es esa cosa tan mecánica que describe el libro sino algo totalmente diferente, algo que no se puede expresar en palabras, algo que intentará transmitir a sus alumnos a lo largo del inolvidable curso que pasarán juntos.

Aquí podéis ver esa escena:

…dando un área masiva total que nos revelará que el poema es verdaderamente grande. Al ir viendo los poemas de este libro, practiquen este método de medición, al aumentar su habilidad para evaluar los poemas de esta manera, también aumentará su disfrute y comprensión de la poesía”.

—Un excremento: eso me parece el señor Evans Pritchard. No se trata de tuberías, hablamos de poesía. ¿Cómo se puede describir a la poesía como el concurso de Miss América? “Si, me gusta Byron, le doy 42 puntos pero le fallan las piernas”.

                                  * * *

Esta película acaba con una escena muy emocionante en la que el profesor es expulsado injustamente del colegio y sus alumnos, para rendirle homenaje, se suben de uno en uno encima de sus pupitres y le dicen: ¡Oh capitán, mi capitán!

Aquí os dejo ese inolvidable momento:

         ¿Quién escribió este bellísimo poema?

El autor de este bellísimo poema fue el poeta estadounidense Walt Whitman. Se lo escribió al presidente Abraham Lincoln cuando fue asesinado. Como ya sabéis (o debierais saber), este presidente norteamericano es recordado sobre todo por haber abolido la esclavitud en los Estados Unidos.

Y vosotros me diréis, si era un presidente y no era el capitán de un barco, ¿por qué Walt Whitman dice: “Oh capitán, mi capitán” en lugar de “Oh presidente, mi presidente”? Porque NO estamos ante un artículo periodístico que nos informa de forma objetiva sobre un asesinato. Esto es POESÍA y los poetas NO escriben para informar, escriben para EXPRESAR DE FORMA BELLA SUS SENTIMIENTOS y esta es la forma más bella que el poeta Walt Whitman encontró para expresar su gran dolor por la muerte de su presidente.

Para que podáis entender bien este poema tenéis que saber un poco acerca de la Guerra de Secesión de los Estados Unidos. Esta guerra tuvo lugar entre los años 1861 y 1865. Durante cuatro años los Estados del Norte se enfrentaron a los Estados del Sur. Durante este tiempo hubo dos presidentes en los Estados Unidos en lugar de uno: el de los Estados del Norte fue Abraham Lincoln y el de los Estados del Sur: Jefferson Davis.

HERMANO CONTRA HERMANO

Fueron los Estados del Norte quienes ganaron la guerra, es decir, aquellos estados gobernados por Lincoln. Pero éste no pudo disfrutar de la victoria. Pocos meses antes de ganar la guerra, fue asesinado y su muerte causó una gran conmoción entre la población norteamericana.

Walt Whitman fue uno de esos ciudadanos conmocionados y sintió la necesidad de hacer un homenaje a su presidente. Identificó a Lincoln con el capitán de un navío que vuelve a puerto después de una muy dura travesía. Todo el mundo le espera en el puerto con vítores y aplausos, pero inexplicablemente, el capitán está muerto, “yace frío y muerto”.

Con estos versos Walt Whitman quería expresar su pena porque Abraham Lincoln, después de haber guiado con acierto a los Estados del Norte a lo largo de cuatro largos y sangrientos años, fue asesinado, arrebatándosele no solo la vida sino el homenaje que el pueblo le hubiera hecho pocos meses después por haber ganado la guerra.

Ahora vamos a escuchar el poema recitado en inglés. Escuchad con atención mientras leéis el poema. No es necesario que entendáis todas las palabras, vosotros ya sabéis de qué trata, con que entendáis algunas frases es suficiente. Lo único que tenéis que hacer es dejaros llevar por las sensaciones que os transmite el recitador:


O Captain! my Captain! our fearful trip is done,
The ship has weather’d every rack, the prize we sought is won,
The port is near, the bells I hear, the people all exulting,
While follow eyes the steady keel, the vessel grim and daring;
But O heart! heart! heart!
O the bleeding drops of red,
Where on the deck my Captain lies,
Fallen cold and dead.

O Captain! my Captain! rise up and hear the bells;
Rise up—for you the flag is flung—for you the bugle trills,
For you bouquets and ribbon’d wreaths—for you the shores a-crowding,
For you they call, the swaying mass, their eager faces turning;
Here Captain! dear father!
This arm beneath your head!
It is some dream that on the deck,
You’ve fallen cold and dead.

My Captain does not answer, his lips are pale and still,
My father does not feel my arm, he has no pulse nor will,
The ship is anchor’d safe and sound, its voyage closed and done,
From fearful trip, the victor ship comes in with object won;
Exult O shores, and ring O bells!
But I with mournful tread,
Walk the deck my Captain lies,
Fallen cold and dead.

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QUERIDOS ABUELOS…

Desde el día en que nací voy a un pueblecito llamado Ciomal, el pueblo natal de mi abuelo en Zamora. De allí son mis primeros recuerdos: escalando árboles en la era, yendo a pescar con mi abuelo…Creo que uno de mis recuerdos más antiguos es cuando a mi abuelo le picaron dos truchas en las cañas y, sin decirles nada a mis padres, hizo fuego, asamos las truchas y cenamos fuera los dos. En esos tiempos mi abuelo era mi mejor amigo. (Gorka Txakartegi)

Cuando era pequeño, la actividad que más me gustaba hacer era irme de vacaciones a Benidorm con los padres y la abuela. La abuela me solía dar de comer un montón de helado y siempre acababa con manchas de helado por todos los lados. Por desgracia, ella ya no está aquí. Echo de menos aquellos tiempos en los que los abuelos estaban vivos… (Xabat Eizagirre)

Creo que el recuerdo más antiguo que tengo es que mi abuelo Antonio me asaba castañas en invierno cada vez que iba a su casa. (Urko Marino)

El primer día que fui a la escuela fue cuando tenía dos años. Como no quería ir  empecé a llorar como los demás. Recuerdo que lo que más me llamó la atención fueron los triciclos que había allí, me gustaron mucho y mi abuelo me compró uno. (Unai Etxebarria)

El recuerdo más antiguo que tengo es que mi abuelo era carpintero y me hacía espadas y cuchillos con la madera y mi tía me los pintaba, aún tengo guardadas las espadas y los cuchillos. (Unai Marino)

Recuerdo un juego que hacía con mi bisabuela. Yo corría, corría y corría por el pasillo y ella me daba en el culo con su muleta. Me gustaba mucho cuando mi bisabuela hacía eso, nos reíamos mucho los dos. (Julen)

Recuerdo que solía ir a “Ate berde” a comprar “Aspitos” con mi abuelo y que nunca se acordaba del nombre: popitos, pasitos, sapitos…Decía cualquier cosa menos “aspitos”. (Lore Etxebarria)

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RECUERDOS DE LA INFANCIA

Recuerdo que cuando tenía unos cinco años solía ir al caserío. Allí mi tío solía inventar un juego al que jugábamos mi primo, mi tío y yo. No sé cómo lo hacía pero cada domingo nos explicaba un juego diferente, todos ellos muy divertidos. Dejamos de hacerlo cuando mi tío murió, fue una gran pérdida para mí. (Asier Elordi)

Recuerdo que estando en la clase de cuatro años, unas compañeras y yo decidimos no hacer caso al profesor cuando nos dijo que nos callásemos y seguimos cantando y cantando y lo gracioso es que las tres terminamos con un trozo de esparadrapo en la boca. (Oihane)

Antes de que yo naciera mis padres ya tenían un hijo que estaba esperando mi nacimiento. Mi hermano estaba muy feliz conmigo, no tuvo celos y me cogía en brazos con mucha felicidad. No me metía el dedo en el ojo ni nada de eso. (Jamil)

Yo nací el 10 de octubre de 1998 en el Hospital de Mendaro. LLegué antes de la fecha, tres meses antes de lo previsto, nací con seis meses. Yo al nacer pesé solamente 1 Kg. Era muy pequeño y calvito. Era tan pequeño que hasta podía caber en una caja de zapatos. (Koldo Burgoa)

Me acuerdo que cuando nació mi hermana mi padre me llevó al hospital y cuando llegamos vi a Nahia. Su carita era muy pequeña. Me senté en una butaca y mi padre me dejó cogerla en brazos. Casi se me caía por los lados porque no sabía cómo agarrarla. En esos momentos me sentía la niña más feliz del mundo. (Ane Badiola)

Recuerdo que mi hermano fue muy importante para mí de pequeño: él era el que me bañaba cuando estaba sucio, el que me hacía reír a cada instante… (MikeL Kortazar)

Un día me caí en la guardería y me hice un chinchón pero nadie se enteró porque no lloré. Recuerdo que cuando mi madre vino a recogerme y lo vio, casi le da un infarto. (Irkusne)

Mi primer y mejor amigo fue Gorka Txakartegi. Creo que mi recuerdo más antiguo es él y yo en la guardería jugando a Dragon Ball, corriendo como locos por clase, disparándonos e intentando derrotarnos  el uno al otro. (Iñigo Arauko)

Recuerdo que cuando solo tenía un año o así dos personas les preguntaron a mis padres a ver si era niña. No sé cómo lo entendí porque apenas sabía hablar. Creo que tal vez sería por la reacción de mi padre que se echó a reír. Cuando crecí les pregunté a mis padres a ver si esas personas habían preguntado a ver si yo era niña y me respondieron  que sí. (Akier Suinaga)

He buscado en mi mente y creo que mi recuerdo más antiguo es cuando se me cayó el chupete por el retrete y cuando metí la mano para cogerlo y fui donde mi madre y le dije que lo limpiara. Desde aquel día nunca más volví a usar el chupete. (Eneritz Laka)

Yo normalmente era un niño que dormía toda la noche pero cuando venía mi padre de la mar solía llorar porque quería tumbarme al lado de él. También recuerdo con mucho cariño que cuando mi padre estaba en tierra solía venir a buscarme a clase e iba a jugar al fútbol con él, yo siempre vestido de futbolista. (Xabat Da Silva)

Me acuerdo que cuando íbamos a Olatz, mi hermana, mi primo Inhar y yo empezábamos a hacerles “muuu” a las vacas y después echábamos a correr lo más rápido posible porque pensábamos que las vacas nos perseguirían. Solíamos correr hasta el bar donde estaba una mujer muy maja que tenía dos perros pastores y ella nos daba “Fosquitos”. (Aritz San Martín)

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TALLER DE ESCRITURA: “MI VIDA”

                                  DESDE QUE NACÍ

                    HASTA QUE CUMPLÍ  OCHO AÑOS

Vas a hacer una REDACCIÓN sobre cómo fue tu vida desde que naciste hasta los ocho años de edad, pero antes tendrás que recabar información entre tus padres y familiares porque habrá muchas cosas que no recordarás y tendrán que ser ellos quienes vayan completando la información que tu desconoces o no recuerdas.

Te propongo que sigas este cuestionario:

  1. ¿Qué día naciste? ¿En qué hospital? ¿Llegaste en la fecha prevista o estuviste más/menos tiempo del previsto en la tripa de tu madre?
  2. ¿Cuánto pesaste al nacer?
  3. ¿Cómo eras cuando naciste? ¿Pequeñito? ¿Gordita? ¿Con mucho pelo? ¿Calvito-a?
  4. ¿Tus padres tenían decidido tu nombre desde antes de que nacieras o esperaron a ver tu carita para terminar de decidirse? ¿Sabían que ibas a ser chico-a o no quisieron saberlo hasta el momento del parto? ¿Por qué te pusieron ese nombre? ¿Quién lo eligió? ¿Barajaron también otros nombres? ¿Cuáles eran esos otros nombres? ¿Te gusta el nombre que eligieron para ti?
  5. ¿Fuiste  el primer hijo para tus padres o tenías algún hermano o hermana que estaba esperando tu nacimiento? ¿Cómo se lo tomó él o ella? ¿Estuvo celoso-a? ¿Te cogía en brazos? ¿Te metía el dedo en el ojo cuanto nadie le veía?
  6. ¿A qué edad comenzaste a andar? ¿Andabas mucho en el “taca-taca” recorriendo la casa? ¿Gateaste mucho o empezaste directamente a andar?
  7. ¿Comías bien o te tenían que andar todo el día detrás para que comieras una cucharadita de lo que fuera? ¿Tenías una comida favorita?
  8. ¿Dormías bien por las noches o eras el típico niño que no quería ir nunca a la cama? ¿Hablabas cuando estabas dormido?
  9. Cuando eras pequeño, ¿realizabas junto con tus padres, hermanos, primos, abuelos… alguna actividad que recuerdas con especial cariño? Ahora, bucea en tu memoria y explica cuál es cuál el recuerdo más antiguo que tienes, no importa si no es algo especialmente interesante, escríbelo.
  10. ¿Con cuántos años fuiste a la escuela por primera vez? ¿Lloraste o fuiste contento? Di algún detalle concreto que te quedó grabado de tu primer día de clase (cómo te sentías, si hubo algo que te llamó especialmente la atención).
  11. ¿Recuerdas los nombres de tus profesores de Pre-escolar y de Primero y Segundo de Primaria? Escríbelos todos. ¿De cuál de ellos tienes mejor recuerdo y por qué?
  12. ¿Con qué compañeros de escuela te llevabas mejor? ¿Cuál era vuestro juego favorito?
  13. ¿Recuerdas alguna cosa o anécdota graciosa que os pasó a tus amigos y a ti en clase o en alguna excursión que hicisteis por aquel entonces?
  14. Para finalizar, ¿echas de menos aquellos tiempos? ¿Te gustaría volver a vivirlos o te parece más interesante la época que estás viviendo en la actualidad?

  • No se puede traer la redacción hecha desde casa. La haremos en clase el miércoles, 30 de abril. Solamente podéis traer el cuestionario rellenado con unas breves notas.
  • Tenéis que procurar que la redacción no supere una cara. Si para ello os veis en la necesidad de dejar algunas preguntas sin responder, no pasa nada, pero eso sí, me gustaría que TODOS respondierais a la pregunta 9, porque me parece una pregunta muy especial.
  • Os aconsejo que acabéis vuestro escrito respondiendo a la pregunta 14 ya que suele “quedar bien” acabar las redacciones con una pequeña reflexión sobre el tema tratado.
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COMPRENSIÓN LECTORA: “CRIMEN Y CASTIGO”, DE DOSTOIEVSKI

El otro día cuando hablamos en clase del escritor ruso Dostoievski, también hablamos de una de sus novelas más importantes: “Crimen y castigo”. Aquí os dejo un resumen de este libro. Leedlo con mucha atención dos veces y a continuación responded a las preguntas del cuestionario.

                                       Argumento

Esta obra narra la vida de Rodión Raskolnikov, un estudiante de derecho en la capital de la Rusia Imperial, San Petesburgo. Este joven se ve obligado a abandonar sus estudios por la mala situación económica de su familia. En su búsqueda de dinero conoce a una anciana egoísta que ejerce de prestamista.

Raskolnikov decide asesinar a la anciana, no con el fin de robarle -lo que se refleja en el hecho de que regala todo el dinero robado a una familia que no tiene dinero para enterrar al padre (el oficial Marmeladov)- sino por considerarla un ser humano inútil, un piojo que no aporta nada bueno a la sociedad.

Un día Raskolnikov acude a casa de la vieja usurera y la mata clavándole un hacha en la cabeza. Cuando se dispone a salir, se encuentra con la hermana de la anciana a la que también matará para no dejar testigos. Muy pronto la policía se pone a investigar el caso. El protagonista, como persona que usó los servicios de la usurera, es interrogado por la policía, al igual que otros muchos clientes. El comisario que interroga a Raskolnikov enseguida sospecha de él porque cuando le empieza a hacer preguntas acerca de la anciana, se desmaya.

Antes de cometer el crimen, Raskolnikov estaba convencido de que la sociedad se halla dividida en dos tipos de seres humanos: los superiores, que tienen derecho a cometer crímenes en pro del bienestar general de la sociedad y los inferiores, que deben estar sometidos a las leyes y cuya única función es la reproducción de la raza humana. Raskolnikov se repite a sí mismo una y otra vez que él pertenece al grupo de los seres superiores por lo que no debe sentir remordimientos por sus acciones. Pero aun así comienza a sentirse muy mal por dentro y tiene fuertes remordimientos. Entonces se da cuenta de que él no pertenece al grupo de los seres superiores sino al de los inferiores, ese grupo que él tanto desprecia.

Confiesa a su amiga Sonia (hija del oficial Marmeladov) las razones de su crimen. Esta y la hermana de Raskolnikov le animarán a entregarse a la policía para confesar su crimen. Al final de la novela, Raskolnikov se entrega a las autoridades aun cuando no existe ninguna prueba contra él y un inocente se ha declarado culpable, víctima de las presiones policiales. Raskolnikov es enviado a las cárceles de Siberia para cumplir su condena y Sonia decide irse con él para cuidarlo mientras cumpla su condena de ocho años. Ya en la cárcel, el joven se dará cuenta de que ama a Sonia y le confesará que quiere terminar pronto su condena para vivir junto a ella.

                              Cuestionario

1.-¿Cómo se llama el protagonista principal de “Crimen y castigo”?

a)Raymon Roskolnov.

b)Rodión Raskolnikov.

c)Ramion Riskalnov

2.-¿Qué quería llegar a ser este joven en el futuro?

a)Médico

b)Economista

c)Abogado

3.-¿Cuál era la capital de Rusia en la época en la que transcurre la historia?

a)Moscú

b)San Petesburgo

c)Kiev

4.-La anciana a la que el joven mata

a)Era una buena mujer

b)Era una usurera

c)Era una costurera

5.-El hombre cuyo entierro paga el protagonista de la obra era

a)El padre de un amigo de la Universidad.

b)El padre de Sonia

c)Esta información no aparece en el resumen

6.-El protagonista mata

a)Solamente a la anciana

b)A la anciana y a un cliente suyo

c)A la anciana y a su hermana

7.-Cuando el comisario interroga al joven

a)El joven sufre un ataque de asma

b)El joven empieza a llorar

c)El joven pierde el conocimiento

8.-El protagonista creía que la única función de los seres inferiores era:

a)Trabajar

b)Servir de criados a los seres superiores

c)Traer niños al mundo

9.-El protagonista

a)Siente lástima por aquellos que él considera seres inferiores

b)Ayuda siempre a aquellos que él considera seres inferiores

c)Desprecia a los que, según él, son seres inferiores

10.-El protagonista se entrega a las autoridades porque

a)No tenía ninguna otra salida y sabía que la policía le iba a detener en breve

b)Se lo pide el comisario

c)Se lo piden su hermana y Sonia y además sentía grandes remordimientos

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SENTIDO LITERAL Y SENTIDO FIGURADO

                                     Ver el mundo de color de rosa

Podemos utilizar las palabras en SENTIDO LITERAL o en SENTIDO FIGURADO. Así cuando decimos “María siempre se viste de rosa” significa que todas las prendas que se viste María son de ese color, mientras que si decimos “María ve siempre todo de color de rosa” significa que siempre intenta ver las cosas de forma positiva, con optimismo. En el primer caso, el color “rosa” está utilizado en SENTIDO LITERAL, mientras que en el segundo caso, está utilizado en SENTIDO FIGURADO.

                                        Actividades

Lee los siguientes enunciados y marca una X en la columna correspondiente dependiendo de si las palabras en negrilla está utilizadas en sentido literal o sentido figurado:

ENUNCIADO SENTIDO LITERAL SENTIDO FIGURADO
Es un hombre de recto proceder.
Debes trazar una línea recta.
Te admiro por tu corazón bondadoso.
Lo operaron del corazón.
Veo un futuro muy negro para nosotros.
Ese traje negro te queda muy bien.
Trae más hielo para las bebidas.
Mi jefe tiene un corazón de hielo.
Mi abuela me ha regalado una pequeña cruz de oro.
¡Menuda cruz tienes con tu hijo!
Esos chicos me lanzaron una piedra a la cabeza
Cuando me lo dijeron me quedé de piedra.
¡Eres un gallina!
Las gallinas ponen huevos.
Estamos volando a Caracas.
Contigo el tiempo se me pasa volando.
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HEIDI Y …LAS TILDES

 

Copia en tu cuaderno el siguiente fragmento de “Heidi” colocando todas las tildes que hagan falta. Hay 9 (no 10, como tenía puesto antes). Recuerda: los interrogativos: ¿quién? ¿cómo? ¿cuándo? ¿qué? ¿dónde?…llevan siempre tilde. 

-¿Que quieres hacer ahora?
-Quisiera ver lo que hay dentro de la cabaña -dijo Heidi.
-Ven- exclamo el Viejo.
-¿Donde dormire yo, abuelito? -pregunto Heidi.
-Si quieres, puedes dormir en el desvan. 
Cerca de la cama del abuelo habia una escalera, apoyada contra la pared, que conducia al desvan de la cabaña       
 

*Este ejercicio lo corregiremos en clase el día 2 de abril (miércoles).  

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EL TEATRO EN EL BARROCO: LOS CORRALES DE COMEDIAS

En el siglo XVII una gran crisis económica asolaba el país. La gente del campo pasaba mucha hambre debido a las malas cosechas y se trasladaba a la ciudad en busca de trabajo, pero en las ciudades la situación no era mucho mejor. Los únicos que gozaban  de una buena situación económica eran los nobles y el alto clero (obispos…)

La sociedad española de aquella época era una sociedad de extremos donde convivía la más alta riqueza de unos con el hambre y la miseria de la mayoría de la población.

Esta diferencias provocaban tensiones en la sociedad. Las autoridades, para apagar estas tensiones organizaban fiestas en las que nunca faltaba EL TEATRO.

 1.-¿DÓNDE SE REPRESENTABAN LAS OBRAS DE TEATRO?

Las funciones teatrales se representaban en los “corrales de comedias” que eran unos escenarios que se montaban aprovechando el patio trasero de unas casas. Estos patios solían estar cerrados por casas en tres de sus lados. Era el sitio ideal para montar un escenario.

Podían distinguirse las siguientes zonas en los “corrales de comedia”.

a)El escenario: era el lugar donde actuaban los actores.

b)El patio de bancos: era el lugar donde se sentaban los hombres.

c)La cazuela: estaba situada al final del patio. Allí se sentaban las mujeres.

d)Los palcos o aposentos: eran las habitaciones de las casa que daban al patio. Por supuesto eran los mejores sitios y allí sólo se sentaban los miembros más importantes del ayuntamiento (el alcalde…) y los ricos del pueblo .

 2.-¿QUÉ IMPORTANCIA TENÍA EL TEATRO PARA LA GENTE DEL SIGLO SXVII?

El único espectáculo al que un español del siglo XVII podía ir semanalmente era el teatro. Es verdad que también había otros espectáculos como los toros o las procesiones religiosas, pero se trataba de espectáculos que se celebraban muy de vez en cuando.

Por lo tanto, para la gente del siglo XVII, el teatro era el sustituto de la televisión, del cine, de los centros de ocio… de hoy en día.

3.-¿QUÉ TIPO DE VIDA LLEVABAN LOS ACTORES?

a)Solían firmar un contrato muy severo con el director de la compañía y si no lo cumplían podían ir incluso a la cárcel.

b)Los actores eran muy populares y solían tener amigos en las altas esferas. Estos amigos muchas veces les protegían cuando era necesario.

c)Hasta finales del siglo XVI no se permitió a las mujeres trabajar como actrices. Por lo tanto, los papeles femeninos fueron hasta el Barroco interpretados por hombres disfrazados de mujeres. En el Barroco se les permitirá trabajar como actrices pero se les exigirá estar casadas para que nadie dude de su moral.

d)Muy a menudo los actores se casaban entre ellos, siendo muy frecuentes los matrimonios en que ambos eran los primeros actores: él hacía el papel de galán y ella el de la dama.

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